هل يُسمح بالكتابة بلغتك الأم ثم ترجمتها إلى الإنجليزية؟ ما تقوله ست جامعات

يعتمد ذلك على جامعتك وموجز التقييم الخاص بك، وقد وثّقت عدة جامعات ذلك كتابياً. تُسمي جامعة York أدوات محددة تشمل Youdao وBaidu Translate، وتوضح أن الترجمة "at sentence level or beyond risks submitting work of false authorship" (على مستوى الجملة فما فوق تنطوي على مخاطرة تقديم عمل ذي نسبة غير صحيحة للمؤلف). وتشير جامعة Huddersfield إلى أن ترجمة "large portions" (أجزاء كبيرة) قد يُعد سوء سلوك. وتسمح جامعة Leeds بأدوات المساعدة في الترجمة ما لم يقيدها موجز التقييم، وبصفة داعمة فقط. أما جامعتا Melbourne وQueensland فتسمحان بذلك فقط إذا نص التقييم على جوازه، وتشترطان الإفصاح عن ذلك. كما تتوقع جميع الجامعات تقريباً أن تكون قادراً على شرح ما قدمته بكلماتك الخاصة.

تمت مراجعة هذه الصفحات في 27 سبتمبر 2026؛ وجرى التحقق من سياسة جامعة York مجدداً في 9 أكتوبر بعد مراجعتها الصادرة في 29 سبتمبر:

ترسم جامعة York هذا الحد وفقاً لحجم النص. وتعدد إرشادات الطلاب الاستخدامات المقبولة، بما في ذلك استخدام المترجم "As a dictionary: translating a word, collocation or phrasal level when writing and reading text." (كقاموس: ترجمة كلمة أو متلازمة لفظية أو عبارة أثناء قراءة النصوص وكتابتها.) ومن بين الاستخدامات غير المقبولة: "Submitting lengthy chunks of translated work: translated text which is at sentence level or beyond risks submitting work of false authorship." (تقديم أجزاء مطولة من عمل مترجم: فالنص المترجم الذي يكون على مستوى الجملة فما فوق ينطوي على مخاطرة تقديم عمل ذي نسبة غير صحيحة للمؤلف.) كما تُدرج سياسة المساعدة المقبولة في York، ضمن المساعدات غير اللائقة في التقييمات الختامية: "Using translation tools or services to translate text in whole or significant sections (oral or written), which is then submitted as summative work" (استخدام أدوات أو خدمات الترجمة لترجمة النص كلياً أو في أقسام جوهرية منه، شفهياً أو كتابياً، وتقديمه بعد ذلك كعمل تقييمي ختامي). وتضيف صفحة الطلاب أن الإنجليزية هي لغة التقييم ما لم يُنص على غير ذلك، وأن "some assessments will prohibit translation entirely" (بعض التقييمات ستحظر الترجمة كلياً).

ترسم جامعة Huddersfield الحد بحسب مقدار النص ومدى فهمه. وتشمل لوائحها "machine translation software such as Google Translate or DeepL" (برمجيات الترجمة الآلية مثل Google Translate أو DeepL) وتنص على ما يلي: "If you translate large portions of text written initially in your native language and submit this for assessment, this may be considered to be misconduct, as it raises the question of authorship of the translated version. If you use translation tools, you should reference their use and be able to demonstrate full understanding of the language you have produced." (إذا قمت بترجمة أجزاء كبيرة من نص كُتب في الأصل بلغتك الأم وقدمته للتقييم، فقد يُعتبر ذلك سوء سلوك، لأنه يثير تساؤلات حول مؤلف النسخة المترجمة. وإذا استخدمت أدوات الترجمة، فيجب عليك الإشارة إلى استخدامها وأن تكون قادراً على إثبات فهمك الكامل للغة التي أنتجتها.)

ترسم جامعة Leeds الحد بناءً على موجز التقييم. وتُعرّف الأدوات التقنية بأنها تشمل "generative artificial intelligence (GenAI) and translation aids" (الذكاء الاصطناعي التوليدي (GenAI) وأدوات المساعدة في الترجمة)، وتنص على أن: "Students are permitted to use technologies to prepare work for assessment if restrictions are not specified within the assessment brief." (يُسمح للطلاب باستخدام الأدوات التقنية لإعداد الأعمال للتقييم ما لم تُحدد قيود ضمن موجز التقييم.) وتضع الجملة التالية القيد الحاسم للمقالات المترجمة بالكامل: "Technologies may be used in a supportive capacity but will not replace a student’s own learning, understanding and skills." (يجوز استخدام الأدوات التقنية بصفة داعمة، لكنها لن تحل محل تعلم الطالب وفهمه ومهاراته الشخصية.)

ترسم جامعة UCL الحد بناءً على ما يختبره التقييم. إذ تتضمن قائمتها لما لا يُعد سوء سلوك بند مراجعة اللغة والكتابة الذي يشمل "language translation" (الترجمة اللغوية)، مع استثناء: "if the student is being assessed on their ability to translate or use a language other than English." (إذا كان تقييم الطالب يتم على أساس قدرته على الترجمة أو استخدام لغة أخرى غير الإنجليزية.) ويوضح البند نفسه أنه قد يُعتبر سوء سلوك إذا أجرت البرمجيات تغييرات جوهرية على المحتوى. وتُدرج الصفحة ذاتها: "Unauthorised and/or unacknowledged use of Generative Artificial Intelligence (Misuse of GenAI)" (الاستخدام غير المصرح به و/أو غير المُفصح عنه للذكاء الاصطناعي التوليدي (إساءة استخدام GenAI)) كسوء سلوك، وهو "defined as the use of assistive tools beyond the remit of the assessment brief, or to create false data, text, or references." (المُعرَّف بأنه استخدام أدوات مساعدة تتجاوز نطاق موجز التقييم، أو لإنشاء بيانات أو نصوص أو مراجع زائفة.) أما ما إذا كان هذا التعريف يشمل أداة الترجمة، فالأمر متروك لموجز التقييم ومسؤول المادة؛ ويتناول مقالنا حول قواعد GenAI في UCL لعام 2026-27 تفاصيل هذه الفئة.

ترسم جامعتا Melbourne وQueensland الحد عند الإذن والإفصاح. إذ توجه جامعة Melbourne طلابها قائلة: "You should only use translation and editing tools in ways that are permitted by your subject coordinator and assessment requirements," (يجب عليك استخدام أدوات الترجمة والتحرير فقط بالطرق التي يسمح بها منسق المادة ومتطلبات التقييم،) وتضيف: "Submitting translated or rewritten content generated by a tool as if it were your own original work is considered academic misconduct." (يُعتبر تقديم محتوى مترجم أو معاد صياغته بواسطة أداة وكأنه عملك الأصلي سوء سلوك أكاديمي.) بينما تنص جامعة Queensland على ما يلي: "Before you use machine translation, check your course profile to see if the assessment item allows the use of AI tools," (قبل استخدام الترجمة الآلية، راجع توصيف المساق لمعرفة ما إذا كان عنصر التقييم يسمح باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي،) وتضيف: "You will not be allowed to use machine translation for in-person assessment," (لن يُسمح لك باستخدام الترجمة الآلية في التقييمات الحضورية،) وتحذر: "Failure to acknowledge the use of machine translation can result in Academic Misconduct." (قد يؤدي عدم الإقرار باستخدام الترجمة الآلية إلى سوء سلوك أكاديمي.)

أن تفهم ما تقدمه بنفسك. تطلب جامعة York من الطلاب أن يسألوا أنفسهم عما إذا كانوا "truly comprehend the meaning of the translated text" (يستوعبون حقاً معنى النص المترجم). وتقول جامعة Huddersfield إنه إذا ساور المشرف قلق بشأن أسلوب اللغة في عملك، "you may be asked to summarise the content or paraphrase the grammatical functions and vocabulary used." (قد يُطلب منك تلخيص المحتوى أو إعادة صياغة الوظائف النحوية والمفردات المستخدمة.) وتوجه جامعة Melbourne الطلاب ليسألوا أنفسهم: "whether you could explain the ideas, arguments, or wording in your own words if asked." (ما إذا كان بإمكانك شرح الأفكار أو الحجج أو الصياغة بكلماتك الخاصة إذا طُلب منك ذلك.)

أن تفصح عما استخدمته. تقدم جامعة Queensland أمثلة على الصيغ المقترحة، بما في ذلك صيغة لمسودة تُرجمت بالكامل ثم راجعتها بنفسك: "This work was post-edited by the author, after being translated from <insert language> to English using <insert tool>." (تم تحرير هذا العمل لاحقاً بواسطة المؤلف، بعد ترجمته من <أدخل اللغة> إلى الإنجليزية باستخدام <أدخل الأداة>.)

تضيف جامعة Melbourne نقطة أخرى جديرة بالمعرفة: "The outputs of these tools may be identified by the Turnitin detector for artificial intelligence writing." (قد يتم التعرف على مخرجات هذه الأدوات بواسطة كاشف الكتابة بالذكاء الاصطناعي في Turnitin.) وللتعرف على أسباب تمييز النصوص المترجمة غالباً، راجع مقالنا حول هل يُصنَّف النص المترجم آلياً على أنه ذكاء اصطناعي.

1. اقرأ موجز التقييم أولاً. في جامعات UCL وLeeds وMelbourne وQueensland، يحدد موجز التقييم أو توصيف المساق ما هو مسموح به. وإذا خلا الموجز من أي توضيح، فاسأل منسق المساق قبل أن تبدأ.
2. ابحث عن صفحة جامعتك المتعلقة بأدوات الترجمة. ابحث في موقع الجامعة عن "translation tools" أو "machine translation" أو "acceptable assistance". وتحقق من التاريخ أو العام الدراسي الموضح في النتائج التي تعثر عليها.
3. اجعل نطاق الترجمة محدوداً إذا كانت لوائح جامعتك تضع الحد بناءً على حجم النص. ففي جامعة York، توصف الترجمة على مستوى الكلمات والعبارات بأنها مقبولة، في حين يُعتبر الانتقال إلى مستوى الجملة فما فوق مخاطرة.
4. احتفظ بمسودتك المكتوبة بلغتك الأم. فهي تثبت بوضوح مصدر أفكارك وتسلسلها.
5. أفصح عن استخدام الأدوات بالصيغة التي تطلبها جامعتك. تشمل الأمثلة المقدمة من جامعة Queensland: ملاحظة على صفحة الغلاف، أو عبارة ضمن قسم المنهجية، أو استشهاداً أو ملاحظة في قائمة المراجع، أو حاشية سفلية أو ختامية.

إذا كانت لوائح جامعتك تسمح بالترجمة وبأداة تعيد صياغة جملك في آن واحد، وحدد تقرير Turnitin أو iThenticate مقاطع تحتاج إلى تعديل، فهذا تحديداً ما يقدمه خيار humanize في أداة HumanPen. لكن ليست كل جامعة تسمح بالأمر الثاني؛ إذ تُدرج سياسة جامعة York تصرف: "Generating or re-writing (including shortening or summarising) any of the student’s sentences or sections of work" (توليد أو إعادة صياغة (بما في ذلك تقصير أو تلخيص) أي من جمل الطالب أو أقسام عمله) ضمن المساعدات غير اللائقة في الأعمال التقييمية الختامية. استورد تقرير Turnitin أو iThenticate وأعد صياغة المقاطع التي يشير إليها فقط، لتحصل على ملف قابل للتحرير بالتنسيق نفسه. وإذا كان تقييمك لا يسمح بالترجمة، فإن إعادة صياغة النتيجة لن يغير من هذا الواقع، لذا تحقق من القواعد أولاً.

هل يُعد استخدام Grammarly معادلاً للترجمة الآلية؟ توضح جامعة Queensland أن الإجابة بالنفي، مؤكدة أنك: "not using machine translation if you write your assessment in English and use a writing tool (e.g. Microsoft Editor or Grammarly) to check your grammar and offer suggestions for better phrasing." (لا تستخدم الترجمة الآلية إذا كتبت تقييمك باللغة الإنجليزية واستخدمت أداة كتابة (مثل Microsoft Editor أو Grammarly) للتحقق من القواعد النحوية وتقديم اقتراحات لصياغة أفضل.) أما الجامعات الأخرى فتتعامل مع أدوات التحرير وفقاً لقواعدها الخاصة.

هل يمكنني استخدام أداة الترجمة للبحث عن معاني الكلمات؟ تصف جامعة York الترجمة على مستوى الكلمات أو المتلازمات اللفظية أو العبارات بأنها مقبولة. لكن احرص دائماً على مراجعة إرشادات جامعتك.

هل يجب عليّ الإفصاح عن استخدام أداة الترجمة؟ في جامعات Huddersfield وMelbourne وQueensland، نعم. وفي جامعة York، نعم أيضاً: إذ تتوقع سياستها من الطلاب التحلي بالشفافية بشأن "the sources of information and assistance they use via referencing and in the form of acknowledgements" (مصادر المعلومات والمساعدة التي يستخدمونها من خلال المراجع وفي شكل إقرارات)، وتُعرّف إرشادات الطلاب لديها النسبة غير الصحيحة للعمل بأنها تشمل الترجمة الآلية غير المُعلنة المستخدمة "to such an extent that you can no longer be considered the author of the work." (إلى حد لا يُمكن معه اعتبارك مؤلفاً للعمل.) كما تطلب جامعة Leeds من الطلاب الإقرار بأي مساعدة تلقوها. وتصنف جامعة UCL الاستخدام غير المصرح به أو غير المُفصح عنه للذكاء الاصطناعي التوليدي، بما في ذلك الأدوات المساعدة التي تتجاوز موجز التقييم، كسوء سلوك؛ ويعتمد شمول ذلك لأداة الترجمة على موجز التقييم الخاص بك.

هل سيتم تمييز النص المترجم ككتابة بالذكاء الاصطناعي؟ هذا وارد الحدوث. تحذر جامعة Melbourne من أن مخرجات أدوات الترجمة والتحرير قد يتعرف عليها كاشف الكتابة بالذكاء الاصطناعي في Turnitin. راجع مقالنا حول هل تُصنَّف الترجمة من الصينية إلى الإنجليزية كذكاء اصطناعي.

• جامعة UCL، Academic Manual 2026-27, Section 9: Student Academic Misconduct Procedure، تمت المراجعة في 27 سبتمبر 2026.
• جامعة York، Student guidance on using AI and translation tools و Acceptable Assistance with Assessments (including Generative AI, Proofreading and Translation) - Policy (المعدلة في 29 سبتمبر 2026). جرت مراجعة إرشادات الطلاب في 27 سبتمبر 2026؛ وجرى التحقق من السياسة مجدداً في 9 أكتوبر 2026.
• جامعة Leeds، Academic Integrity and Assistance Policy (الإصدار 1.0، 2026/27)، تمت المراجعة في 27 سبتمبر 2026.
• جامعة Huddersfield، Regulations for taught students: Section 10، تمت المراجعة في 27 سبتمبر 2026.
• جامعة Melbourne، Advice for students regarding translation and editing tools، تمت المراجعة في 27 سبتمبر 2026.
• مكتبة جامعة Queensland، Machine translation for assignments (آخر تحديث في 11 سبتمبر 2025)، تمت المراجعة في 27 سبتمبر 2026.