صفحة Turnitin التي تحمل العنوان "What Should I Do If the AI Writing Percentage Is High?" (ما الذي يجب أن أفعله إذا كانت نسبة الكتابة بالذكاء الاصطناعي مرتفعة؟) مكتوبة لمدرّسك

لقد كتبت "what should I do if the AI writing percentage is high" (ما الذي يجب أن أفعله إذا كانت نسبة الكتابة بالذكاء الاصطناعي مرتفعة) في محرك بحث لأن نتيجتك أنت جاءت مرتفعة. الصفحة التي تحمل هذا العنوان بالضبط قائمة في مركز مساعدة Turnitin. إنها موجهة إلى مدرّسك لا إليك. لا تتضمن أي خطوات لخفض نسبة. الفقرات القصيرة الخمس فيها مكتوبة لمدرّس يقرر ما ينبغي أن يفعله بعد رؤية نسبة مرتفعة في ورقة طالب.

كل كلمة بعد العنوان تفترض أن القارئ يملك سجل الدرجات. "Your classroom," (قاعتك الدراسية)، "your institution's policy," (سياسة مؤسستك)، "your student" (طالبك) — لا تخاطب الصفحة في أي موضع الشخص الذي وُسم عمله.

أول تعليمين:

"First, refer to your institution's policy on plagiarism and the use of generative AI in the classroom." (ارجع أولاً إلى سياسة مؤسستك بشأن الانتحال واستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في القاعة الدراسية.)

"Next, you'll need a plan for approaching AI-generated text in your classroom." (ستحتاج تالياً إلى خطة للتعامل مع النص المولّد بالذكاء الاصطناعي في قاعتك الدراسية.)

لا شيء فيهما يستطيع طالب أن يتصرف بناءً عليه.

الفقرة الثالثة هي ما يغيّر الغاية من النسبة:

"Rather than viewing the results of our AI writing detection as a punitive measure, the overarching purpose of the tool is to facilitate student conversations and interventions on the use of AI writing tools that may not otherwise occur, and use it as one strategy in your toolkit." (بدلاً من اعتبار نتائج كشفنا للكتابة بالذكاء الاصطناعي إجراءً عقابياً، فإن الغاية الكبرى للأداة هي تسهيل المحادثات مع الطلاب والتدخلات بشأن استخدام أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي التي قد لا تحدث لولا ذلك، واستخدامها بوصفها إحدى استراتيجياتك في صندوق أدواتك.)

يخبر Turnitin المدرّسين بألا يعاملوا النسبة بوصفها عقاباً بل دافعاً لبدء حوار — حوار "may not otherwise occur." (قد لا يحدث لولا ذلك.)

الفقرة الرابعة تذهب أبعد من ذلك:

"When the AI writing percentage is used to inform conversations about student writing in the formative space, then these conversations become part of the process and support that students often need to improve their writing. The percentage is a good starting point for discussing how to use these tools while still maintaining the integrity of their work." (حين تُستخدم نسبة الكتابة بالذكاء الاصطناعي لإعلام المحادثات حول كتابة الطالب في الفضاء التكويني، فإن هذه المحادثات تصبح جزءاً من العملية والدعم الذي يحتاجه الطلاب في الغالب لتحسين كتاباتهم. النسبة نقطة انطلاق جيدة لمناقشة كيفية استخدام هذه الأدوات مع الحفاظ في الوقت ذاته على سلامة عملهم.)

"Formative space" (الفضاء التكويني) تعني قبل الدرجة النهائية، أثناء كون العمل ما زال في طور التشكّل.

الفقرة الأخيرة هي ما ينبغي أن تحتفظ به:

"The final decision on whether any misconduct has occurred rests with the reviewer/instructor. Turnitin does not make a determination of misconduct, rather it provides data for the educators to make an informed decision based on their academic and institutional policies." (القرار النهائي بشأن ما إذا كان قد وقع سلوك مخالف يقع على عاتق المراجع/المدرّس. لا يقرر Turnitin وقوع سلوك مخالف، بل يقدّم بيانات للمعلمين كي يتخذوا قراراً مستنيراً استناداً إلى سياساتهم الأكاديمية والمؤسسية.)

الشركة نفسها تقول: النسبة ليست قضاءً بالغش. هي بيانات تُسلَّم إلى مدرّسك، ومدرّسك هو من يتخذ القرار.

الصفحة ليست لك، لكنها تخبرك بأشياء يمكنك استخدامها.

تخبرك بما قيل لمدرّسك على الأرجح. إذا كان مدرّسك يستخدم Turnitin وقرأ هذه الصفحة، فقد وُصِّي بأن يراجع السياسة المؤسسية، وأن يضع خطة، وأن يعامل النسبة بوصفها مفتاحاً للحوار لا دليلاً. إذا جاء يعامل النسبة بوصفها حكماً، فلا يبالي بما يوصي به Turnitin نفسه. هذا ليس سلاحاً تشهره به. إنه سياق لكيفية طرحك للحوار.

تخبرك أن النسبة ليست هي القرار. الفقرة الأخيرة صريحة: Turnitin لا يقرر وقوع سلوك مخالف. مدرّسك هو من يقرر. الرقم المرتفع ليس في حد ذاته قضاءً ضدك. إذا طُلب منك لقاء بشأن ورقتك، فذلك الحوار هو العملية الفعلية — لا الرقم الظاهر في التقرير.

تخبرك أن تستعد لحوار. تؤطّر الصفحة الكشف بوصفه شيئاً "facilitates student conversations." (يسهل المحادثات مع الطلاب.) إذا اتبع مدرّسك هذا التوجيه، فلن يقفز مباشرة إلى عقوبة. إنه يحاول أن يتحدث معك. فكّر فيما يمكنك أن تحمله إلى ذلك الحديث: مسوداتك، ملاحظاتك، معرفتك بكيفية كتابتك للورقة. النسبة فتحت الباب؛ وفي المحادثة تُحسم الأمور.

في أسفل هذه الصفحة، يربط Turnitin بأربع صفحات ذات صلة. إحداها تحمل العنوان:

"What questions do I ask my student if AI is detected?" (ما الأسئلة التي أطرحها على طالبي إذا رُصد ذكاء اصطناعي؟)

العنوان وحده يخبرك شيئاً يستحق أن تعرفه: ثمة مجموعة موصى بها من الأسئلة، وهذا يعني أن المحادثة بعد التحديد مُراد لها أن تكون منظّمة لا ارتجالية. ما على تلك القائمة ليس مرئياً من هذه الصفحة، فعامله بوصفه قالباً لا نصاً. لكن إذا استُدعيت، فتوقّع أن تُسأل عن العملية.

الصفحات الثلاث الأخرى ذات الصلة المُدرجة هي "Turnitin's AI writing detection capabilities FAQs," (الأسئلة الشائعة حول قدرات Turnitin في كشف الكتابة بالذكاء الاصطناعي)، و"File requirements for an AI Writing Report," (متطلبات الملف لتقرير AI Writing Report)، و"How should I review the AI Writing report?" (كيف ينبغي أن أراجع تقرير AI Writing Report؟) — وكلها موجهة إلى المدرّسين.

الصفحة التي عثرت عليها هي مذكرة إلى مدرّسك. لا تخبرك كيف تخفض نسبتك، ولم تكن لتخبرك بذلك قط.

ما تخبرك به، حقاً، هو أين يُتخذ القرار فعلاً، وهذا ليس في التقرير. أحضر مسوداتك، وملاحظاتك، وروايتك عن كيفية تجمّع الورقة إلى ذلك الحوار. هذا هو الجزء الذي يمكنك أن تستعد له.